美國兒童教育的五大啟示

美國是世界上幼兒教育最發達的國家之一，在教育理念上強調以兒童為中心。在幼兒教育中，主要通過幼兒園的一日活動以及充分開發、利用家庭和社區的教育資源，對兒童進行全面和諧發展的教育，具有不同於別國的幼兒教育特色。

一、重視個性和自我意識的自然發展

美國的教育屬於個人中心型，重視個性，突出個人，注重個體的自由選擇。在美國人眼里，兒童是主動的，富有創造性的，自我實現是兒童自身的自然發展過程，成人只需提供有利條件即可。美國人比較重視兒童自我意識的自然發展，多鼓勵兒童自由且自然地表達自己的思想與情感，美國的成人力圖使兒童發現自身存在的能力。

在美國的幼兒園中，集體活動較少，教師總是根據孩子不同的個性與能力安排活動，鼓勵兒童自己選擇喜歡的遊戲和活動。教師還鼓勵孩子在一段不長的時間里從事多項活動，讓兒童自由發展、自由創造，以期培養兒童的靈活性，創造性。比如畫畫，老師不注重兒童畫的內容、形式和技巧，而讓孩子自由發揮、自由想象，所以美國的孩子經常在畫畫時，滿身、滿臉都是顏料。在家里牆上、門上、地板上也到處都有他們的傑作，雖然這些「作品」很粗糙，大人們也常常不知何物，但爸爸媽媽一定不會生氣，更不會阻撓和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，讓他們盡情發揮自己的創造力和想象力。

二、尊重兒童，肯定兒童

在美國的幼兒教育中，大人們認為孩子應該獲得和成年人一樣的平等和尊重。如孩子可以直呼長輩姓名，同樣，大人們也會非常尊重地稱呼孩子為先生或者小姐，通過這些簡單的細節讓孩子們感覺到這種平等。另外，在外出做客時，如果主人拿出東西給孩子吃，大人也不會像中國父母那樣替孩子決定「要」還是「不要」，更不會在孩子表示想吃的時候加以斥責，一切讓孩子自主。在開展各類遊戲活動時，教師十分尊重兒童對遊戲材料的取捨和操作方式，注意為兒童創設輕松愉快的遊戲氛圍，保護兒童對遊戲的積極性，贊賞兒童的不同觀點和各種想法，不僅全盤接受，而且還夸獎他們想象合理，設計奇特。在美國，父母從不會吝嗇對孩子的贊美，孩子只要取得一點點成績，父母就會大加贊揚。美國父母對孩子說的最多的一句話就是「你真棒!」而且這種贊美還會落實到實處，他們對孩子的任何一項「創作」 都予以極大的肯定和贊揚，給孩子最大的信心。孩子們在受到贊揚之後，則對於自己的名譽就愈看重，因而會更加小心地去維護自己的名譽，保持別人對自己的好評。

三、注重兒童的獨立

在美國的公共場合，你經常可以目睹這樣的場面：一個孩子絆倒了，在地上哇哇大哭，站在不遠的媽媽卻並不着急，不慌不忙，她們不會像中國父母那樣走上前把寶貝扶起來，然後抱着他邊給他擦眼淚邊哄他，有時甚至還要說一些比較夸張的話做一些虛假的動作，美國的父母只是平靜地看着孩子自己爬起來。

與中國幼兒教育相比，美國幼兒教育更重視幼兒獨立個性的培養。在美國，孩子被認為是一個獨立的個體，孩子在成長的過程中總會遇到這樣那樣的困難和挫折，父母不可能永遠陪伴在孩子的身邊照顧他們，因此美國人就非常重視從小培養孩子的獨立品格，自己的問題自己解決。

四、重視兒童縱向發展

美國的教育注重過程和能力的培養，尤其是注重孩子的想象力、創造力的培養。他們認為一切重在參與，孩子在各項活動中學到的知識，體驗到的感受以及發展的能力是最重要的。

美國的幼兒教師會盡量避免對孩子進行評價，既不表揚也不批評，因為他們知道批評了孩子會刺激他，表揚了孩子會刺激到別的孩子。所以在美國的幼兒園沒有什麼分數表或成績單，但是會有一個學習報告，主要用意在於讓家長知道孩子在幼兒園里的學習進展，看看哪些方面需要加強，哪些方面是上小學後需要注意的。

五、幼兒園的多元化教育

多元文化教育起源於美國，是美國現代教育的一種基本理念。在美國的幼兒園，有許多來自不同國家、民族的兒童，所以美國的幼兒界強調兒童不僅應該學習自己的傳統文化，還要接受其他文化。在課程的設計上，美國幼兒界認為多元文化教育的課程對象是所有兒童，課程應考慮每個兒童的興趣和經驗，反映每個兒童的家庭背景和語言文化。

課程內容不是以某種文化為中心，而是包容各種文化，並以主題活動的形式出現。若干小主題活動構成一個完整的主題系統，每個主題系統都會涉及不同國家、種族的自然地理、人文景觀和傳統文化，並引導兒童在認識這些不同文化的過程中達到相互理解、接納和尊重的目標。